音乐学院要会什么？
中国近代民族音乐教育和音乐表演专业教育的奠基人，著名教育学家和音乐家萧友梅先生在20世纪30年代就曾提出："音乐的进步要靠音乐家，而音乐家的进步要靠音乐学校"。确实，音乐教育作为一项复杂的系统工程，需要不断的探索和实践，急需具有综合性、实用性的音乐专门人才，这正是音乐教育专业存在和发展的根本意义。
在音乐教育发展的今天，全国有将近200多所音乐艺术院校，其中高等艺术院校有50多所，可见音乐教育专业已成为一支不可忽视的力量。音乐教育专业培养具有扎实艺术理论基础、音乐专业知识和能力，拥有较强的认知问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的艺术美学修养和文艺鉴赏能力的应用型、复合型人才。多年来，音乐教育专业培养的人才多为各地中小学的音乐教师，也有一部分进入到军队文艺团体和其他行业的音乐宣传部门。
作为高等艺术院校的音乐教育，它不同于综合性大学的音乐系，而是在音乐专业教育方面有着很强的特色和更高的要求：一、教育目标更加符合社会需求，更注重"技术科学"的培养，强调学生的专业技能，更加突出适应社会需要。音乐教育专业的特色主要体现在专业核心课程和教学实践中。二、在专业核心课程上，无论是乐理、和声还是钢琴、声乐、提琴、音教法等都突出了技术性、实践性。三、在教学实践中，学校不仅安排专业课堂的表演实践，更注重学生参加各类大型演出活动，强调在真实情景中的素质能力锻炼。
音乐教育不只是一种技能教育，更是一种人文教育。在教学过程中，学生不仅要掌握音乐技能，还要接触与音乐相关的各种知识，进行多方面的艺术修养的培养。在音乐教育中，以情感人，以美育人，丰富学生的精神生活，这是任何一门专业不能代替的。在教学活动中，为了培养“人”，我们不仅要重视专业知识和技能的教育，更要重视思想品德、身心健康以及人生观的教育，这是提高学生人文素质的重要内容。我们要引导学生不仅要用五官去体会音乐，更要用心灵去感悟音乐，这是区别音乐教育和音乐欣赏的最为重要的标准。音乐教育专业在完善学生专业知识和技能的同时，注重学生对人生观、世界观、价值观的塑造，让知识与思想、技能与情操、乐与悲，在学与悟中使学生对音乐和社会有一个完整的理解和真诚的热爱。音乐教育虽然有一个“乐”字，但其核心是“教”，正如萧友梅先生所说“音乐教育，所谓音乐之教育，即教人以音乐之道也”，从某种意义上说，音乐教育也许是最为严格而艰苦的“苦差”。因为，音乐教育专业的学生，不仅要教学生们音乐知识、音乐理论，更重要的是还必须教会他们怎样教音乐，这对于一个还没有亲身经历过老师经历的年轻人来讲，实在是更为艰难，需要学习的太多、太多……
音乐教育专业的教学体系更倾向于技能技巧而非理论研究，这种偏向在各国高等学校音乐系的具体状况不尽相同，中国更是其独特的体系，这使中国音乐教育专业在整体思想、教育理念和方法上都带有中国特色。中国音乐教育从本质上来讲，应该更加注重人文精神，它的美学标准应该体现更多人文性的内涵，它的培养目标应该更明确地定位在：不但要具备音乐专业技能，更主要的是要具备具备全面的科学文化素养、具备一定的人文学科知识、懂得如何来认识和欣赏由音乐所表现的社会生活和自然生活质量的高贵。