韩国中南大学在哪？
韩国，全称是大韩民国，全称是在1948年8月15日正式颁布的。在今年的3月1日起开始，使用“韩国”作为官方英文译名。它是位于东北亚的国家，北临朝鲜半岛，西濒黄海、日本海，东临太平洋。南部地处马鲁古海与韩国海之间的西南海，和东部相隔一海之间的岛屿被统称为济州岛。
韩国历史上曾先后是秦朝的郡、汉朝的县、三国时代的魏国郡、东吴和晋朝的县。根据2006年的统计，韩国的总人口为483万，人口密度高达129.78人/平方公里。根据2010年的统计，韩国人口数量约为511万，人口密度135.28人/平方公里。而韩国的面积只有10.328平方公里。
韩国由于地理条件的限制，形成了自己独特的语言——韩语。韩语和朝鲜语（朝鲜族使用的语言）是同一语言的不同称谓。历史上，韩国曾被高句丽、百济和新罗三个国家统治，因此在日常生活中使用三种语言。朝鲜战争后，北方语言(朝鲜语)逐渐成为除南方语言(韩语)以外的第三种官方语言。
现代韩国语基本上是由古代的朝鲜语发展而来的，同时，由于受到近亲朝鲜族语言的影响，一些特定词语取自北方朝鲜语，还有一些朝鲜裔韩国人把部分韩国语词汇直接译为朝鲜语。词汇的变化主要是借用了和外语有关的单词，在词语形式上没有太大的变化。
由于历史的原因，高丽时代以后的借词以汉语文词为多，一般从汉语的借词在2万左右，约占全部词汇的20%，主要来自中文，有些从日本语或越南语中引入，还有一部分是从英语、法语、德语、希腊语、拉丁语等外来语言引入的。
1、中、小学阶段是学生语音形成的决定性时期，在这个时期应该特别注意语言的正确性、规范性。在词汇方面，除了教学语言以外的其他方言（地方性方言或职业方言）不得进入教材。但是，由于地方性方言是当地人民的富于民族个性化的语言，具有鲜明的个性，对于它的保护也是相当重要的。一般的语法规则都可以适用。在语音方面要仔细地讲正确的发音方法，以便训练学生正确地掌握发音方法，然后进行模仿，学生发不准某个音的时候不应该直接用标准音去纠正他，应该多重复几次该词。在语音课中应当充分地开展语言实践活动，凡是能用语言表述出来的意义都可以用语言实践的方法来学习。
2、第二阶段（中学）：学生除了掌握第一阶段学习的内容之外，还应该学习语法、词汇等语言基本知识，着重基本能力的培养。词汇方面：复习、巩固、消化第一阶段的内容，特别注意发音正确的巩固，词义的概括，特别是近义词的辨析要注意全面性，掌握好概括词语用法的能力，对于有些词的用法与习惯搭配要特别注意。在开始学习新的词时，要引导学生联系已经学过的词，注意词的相同的和不同的特征，特别要指出新的词和已经学过的某些词的相同与不同。
语法方面：加强学生分析、概括语法的能力，培养他们应用语法的能力，正确运用最基本的语法规则，能分析简单句的语法功能，能分析简单句的各种复合句及其功能，能熟练地运用各种句型，根据上下文的意思和价值解释词语的意义和使用方法，引导学生着重分析句子或句群的逻辑联系。
3、第三阶段（高等学校）：学生通过前两阶段的学习，基本上可以达到应用符合语法规则和具有对应关系的语言能够进行书面和口头表达能力，但是，初学者往往不具备独立的运用语言的能力，对于语言本身所具有的丰富的言语法规缺乏观念性的认识，同时，他们对语言的许多用法还不能完全自如，有些不合形式的单词，词组或句子不时会从他们的嘴边露出，更不用说使用符合标准的语言准确性了。在这个阶段，除了继续钻研语言基本知识和基本技能之外，必须进一步在语言实践当中培养他们熟练地运用语言的技能的能力，加强语感能力的培养。语感就是对于语言材料的敏感性，这种敏感性包括读懂语言材料的准确、迅速以及形成理解和感悟语言的能力。